《经济观察报》记者田进表示，中国经济正向创新驱动的高质量发展转型，而创新驱动发展的本质是人才驱动。从高校如何培养原始创新人才，到产业如何吸引人才、激发人才创造创新，都存在不少疑虑和挑战。7月6日，在清华大学21世纪发展研究院和《比较》编辑部联合举办的“产业圆桌：创新与人才”研讨会上，来自高校、国家智库和企业界的代表进行了深入的交流和探讨。
中国人民大学经济学院院长刘守英指出，传统大学教育体系主要注重知识的传授，但随着人工智能时代的到来，这种模式的局限性凸显出来。例如，人工智能工具的出现，虽然可以让学生快速获取信息，但也可能削弱他们在研究中的创造性思维。因此，大学教育需要重建知识体系和人才培养模式，以更好地适应人工智能时代的发展。
刘守英介绍，随着中国由中等收入阶段迈向高收入阶段，新一代人不再需要像过去一样忙于解决温饱问题，而是拥有更多机会和条件去寻求创新突破。新一代人的知识训练比较完备，从幼儿园到大学的教育体系为他们打下了坚实的基础。从这一点来看，创新人才的培养有着良好的基础。
在此背景下，刘守英认为，大学应在创新人才培养中发挥核心作用，但目前大学在这方面存在诸多问题，未能充分发挥应有的功能。他指出，从全球来看，创新活动的主要场所往往集中在大学及其周边地区，而国内大学在这方面尚未形成显著优势。这就需要大学反思自身，明确自己的目标定位，即服务于创新型国家建设，并通过加强人才培养、优化学科建设和大学建设等方式来实现这一目标。
对于高校在创新人才培养中面临的具体问题，刘守英表示，目前学生普遍缺乏问题意识，忙于应付考试和GPA，缺乏深入思考和提出问题的能力。这是创新人才培养需要解决的一个关键问题；高校过于注重知识的灌输，忽视了学生科研能力的培养。
面对种种挑战，刘守英也从三个方面提出了自己的建议：第一，要改革现有的评价体系，转变教师的评价导向，引导学生向创新方向发展；第二，大学要努力营造有利于创新人才培养的教育环境，包括提供多样化的交流平台和机会，进一步加强校园的学术氛围；最后，针对人工智能时代的到来，大学需要重构学生的知识体系，特别是加强信息科学、人工智能、应用数学和经济学等重点学科的建设和交叉融合，以适应未来的发展需要。
首都经济贸易大学劳动经济学院副教授、人才处处长、北京经济社会发展政策研究基地副主任陈树杰认为，科技人才是国家战略实力的重要组成部分，技能型人才则以工程师为代表。未来随着数字经济的快速发展，数字人才将成为新的重要群体。
数字科技企业代表、腾讯企业文化部专家吕正彪介绍了腾讯在人才管理方面的实践与挑战。他表示，作为一家四分之三员工为研发人员的科技公司，腾讯追求公司内部持续的原创产品创新，面临的现实挑战是如何管理大量知识型员工，激发他们的创造力。腾讯的做法是推行简单平等的文化，提供一定的弹性和冗余，鼓励自下而上的创新，比如为员工内部调动设计“活水机制”，鼓励公司内部开源协作等。这些年来的持续努力，让腾讯会议产品在疫情期间迅速上市，让音视频压缩技术的创新在腾讯会议场景中逼近技术极限。
