·长三角国家创新中心下一步将升级为“促进教育科技人才融合发展试验田”，构建创新链、产业链、人才链一体化生态。
刘庆，长三角国家技术创新中心主任。
10月11日，“2024工程教育国际研讨会”在苏州相城召开。参会者包括来自国内外60多所大学的校长和高级管理人员，以及400多名来自政府、企业、基金会、科研机构和创新组织的代表，“人工智能时代，什么是人工智能？高校工程教育改革出路何在？是本次研讨会的主要议题。
作为本次研讨会的组织者，长三角国家技术创新中心（以下简称长三角国家创新中心）主任刘庆自然有自己的答案。
同日，全国首个以推进大学生带薪实习教育（CO-OP）模式为战略的基金会——集萃教育基金会揭牌。长三角国家创新中心是该基金会的创始单位之一，刘庆等五位国内外教育专家是该基金会的共同倡导者。该基金会的主要使命是在中国推广“Co-op（带薪实习教育）”模式，这也是刘庆为当前中国大学工程教育改革找到的解决方案之一。
通过召开本次国际研讨会，柳青不仅希望汇聚全球顶尖教育家和国内深入了解工程教育现状的专家，为工程教育改革的“出路”建言献策，希望更多人参与。他找到了“出路”。在刘庆看来，Co-op是目前改变高校工程教育模式最快、最有效、成本相对较低的解决方案。让学生通过多次实习，更早地接触现实社会，理论与实践相结合。更好地融入，认识真实的自己，激发自己内在的动力和创造力，让大学生活不再迷茫、彷徨、迷失。
“我们希望利用长三角国家创新中心的整个体系和生态，为国内外大学提供CO-OP学生岗位；通过与国内外大学的合作，可以为长三角国家创新中心的整个体系和生态提供未来的人才储备。 ”刘庆说，“随着人工智能时代的到来，特别是面向未来产业的工程教育模式需要改革和发展，人才的培养变得越来越重要。推进教育改革是长三角国家创新中心完成国家下达任务的关键。创新任务也意义重大，希望能够为教育体制机制改革开辟试验田发挥探索作用。”
研讨会期间，柳青接受了澎湃新闻的独家专访。推动CO-OP教育模式在中国的发展，为60岁的刘庆开启了他职业生涯的新一页。 “我过去的所有经历，似乎都是为了这件事做准备。这件事非常重要，它不仅关系到中国年轻一代的未来，也关系到我们国家的未来。”
大学教育模式与企业需求脱节
柳青对科技人才的重视几乎贯穿了他的整个职业生涯。
2014年之前，柳青一直在大学和科研机构工作。曾在哈尔滨工业大学、北京科技大学、丹麦里索国家实验室、清华大学、重庆大学从事科研和教育管理工作。 2014年受邀担任江苏省产业技术研究院（以下简称江苏省产业技术研究院）院长。 2021年，长三角国家创新中心揭牌。刘庆开始担任长三角国家创新中心和上海长江产业技术中心主任。担任三角技术创新研究院院长，通过构建区域产业技术创新体系，推动产学研深度融合，推动长三角地区高质量融合发展。
长三角国家创新中心作为综合性国家创新中心，在推动科技创新和产业创新协同、连接科技与产业、为长三角地区引入国际创新资源等方面发挥着桥梁作用。在此过程中，刘庆和团队也日益认识到产业技术人才培养在促进学术与产业合作中所发挥的重要作用。 2018年起，江苏产研院开始收集、凝练细分领域龙头企业的真实需求，转化为研究生课题，与高校开展研究生联合培养。通过参与与企业需求相关的科研项目，联合培养的研究生不仅可以获得奖学金支持，而且有机会与企业相互了解，增加其在企业就业的机会。截至目前，该项目已培养研究生8000余名。 2023年9月，由教育部与上海市共建、长三角国家创新中心建设运营的国家卓越工程师创新学院（上海）正式揭牌。
如何将创新的人才培养模式带入本科教育，是刘庆多年来思考和关注的问题。 “我们中国的孩子，从小学到高中，都有一个明确的目标，那就是考大学。这甚至是整个家庭的目标。然而，很多孩子实现了考大学的目标后，却找不到新的目标。”一、目标开始变得很混乱。”在高校工作多年的刘青发现，大一的孩子精神状态是最好的。他们带着很多的期望进入大学，但大学四年却变得越来越迷茫。近年来，就业环境严峻。除了考研、升学之外，学生们似乎很难找到自己真正感兴趣的工作和努力的方向。
很多年后，柳青还记得一位企业领导对他说过的话：“无论哪个学校的大学生来我们公司，都必须先在我们的‘企业大学’上一年。”原因是因为企业在实际用人过程中发现，大学向学生传授的知识与企业的实际需求严重脱节，企业不得不花费成本和精力来培训新员工。这让时任该校副校长的柳青感到汗颜。
CO-OP教育：企业与大学合作培养人才的模式
北京大学未来教育管理研究中心主任、北京大学原校长林建华在研讨会致辞中表示，当今是一个开放知识的时代。科学研究不再局限于大学。很多企业也在做创新研究，甚至一些基础研究。做得很好。未来教育的一个非常重要的特征应该是开放学科、学习和学校的界限。
作为柳青在重庆大学的老领导，林建华也是集萃教育基金会的联合创始人之一，一直在推动人才培养模式的改革。 “我和林老师试图建设一所新大学，推动工程教育改革，让大学与企业紧密结合。为此，我们也一起走访了很多地方，但最终我们发现，办一所新大学的工作量很大。”柳青说道。于是他们选择与现有大学合作，在国内推行“CO-OP”教育模式。在刘庆看来，这是目前推动工程人才培养最可行、成本相对较低的模式。这种模式在国外已有一百多年的历史，在国内也有多年的实践和探索。
2013年成立的重庆大学-辛辛那提大学联合学院，是刘庆担任重庆大学副校长期间推动的一项重要工作。学院采取“CO-OP”教学模式。参加Co-op项目的学生与普通大学生不同。他们在大一学习基础课程，大二到大四每年分为三个学期。实习学期和教学学期交替进行。实习期间，学生将作为企业员工全职实习，学生和企业可以双向选择任职。企业根据需求提供实习岗位，并向学生支付岗位工资。公司安排专门导师指导学生日常工作，并定期对实习生进行考核。公司实习评价与在校学生评价具有同等效力。
“CO-OP机制让本科生从低年级开始进入实质性岗位，接触现实社会，在社会实践中激发他们的内在动力。同时，通过不同类型企业的历练，不同类型的岗位，同学们可以找到更适合自己的工作，也不断提高了我对自己、对职业、对社会的认识，人生方向更加清晰，树立了新的理想人生目标。”小玲说，长三角国家创新中心产学研合作办学项目负责人。 CO-OP为企业提供持续、稳定、长期的人才库，提供充足的人才选拔和观察期，提高人才输送率和准确率。通过“人才试用”，企业可以降低人才使用成本，降低招聘风险，增加留住人才的可能性。学生的创新思维和创新能力也给企业带来创新活力。
促进教育科技人才融合发展恰逢其时
尽管CO-OP优势明显，但其在中国的推广并不容易。有的校长在与柳青交流时“热情高涨”，但回来后却再无声音。 “压力和困难来自多方面，因为这涉及到整个教学模式的改变，需要很大的热情、勇气和耐心。”刘青也很明白这一点，“目前，高校工作中发挥重要作用的指挥棒之一就是‘高校排名’，排名主要依据科研论文、项目等。学校工作中常常以“雷声大，雨滴小”的方式来重视学生培养的质量，因为前者是可以量化的，而学生的质量。 “培养出来的人才可能要等这些学生毕业十年、二十年后在社会上表现出来才有效。”在刘青看来，现有的评价体系已经让很多高校失望了。不自觉地偏离了“立人”的教育目标。
刘庆坦言，这次研讨会之后，他不知道有多少大学真正参与CO-OP项目。 “我相信通过这次研讨会，会有人真正理解并认同CO-OP模式的理念。”且意义重大，会积极参与；但肯定有一些人还没有完全理解这件事的意义，遇到阻力和困难就放弃了。如果参加这次会议的高校只有三分之一就可以了。性参与是我可以期待的理想结果。”
今年1月长三角国创中心CO-OP专项工作组成立后，首先开始帮助海外高校CO-OP学生来华实习，为学生提供就业发展等全流程支持、实习前课程和工作质量管理。和服务。据了解，长三角国家创新中心已帮助加拿大滑铁卢大学一名大三学生实习一个多月。 8个月后，他将返回加拿大继续学业。此外，长三角国家创新中心还帮助滑铁卢大学另外两名学生成功获得录取通知书。
集萃基金会的设立不仅支持系统内高校、企业、研究机构之间的合作与交流，还为项目开发提供相应的资金支持。 “比如海外大学的学生在中国实习，由于出差等原因需要较高的工资，如果新参与的企业无法承担这么高的费用，基金会可以提供资助。”
虽然困难重重，但刘庆相信这不会削弱他的热情。 “我和林校长有一次回到重庆大学，邀请CO-OP的学生开座谈会。我看到了这些学生眼中的光芒和激情，更加坚定了我推动这项工作的决心。决心。”柳青说，有一名学生表示，即使她还没有找到自己想做的事情，但CO-OP实习的经历让她知道了自己不喜欢做什么。“这也是一个很大的收获。 ”
在柳青看来，无论什么年纪，都应该永远做自己认为有意义、有价值的事情。 “基金会的使命是‘唤醒新一代青年的内在动力和创造力’，帮助进入大学的新生尽快找到新的目标。如果我们的学生在大学，他们将继续重蹈高考的覆辙。”学校上课、复习和考试的学习模式，学校还继续以考试成绩作为保送研究生的主要标准，学生势必又回到了中学时期的“内卷式学习”，浪费了两岁之间的黄金岁月。 18岁和22岁，我们的社会就没有未来了。”
党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性战略支撑”。中共二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》进一步提出“统筹推进在坚持基础性支撑和战略性支撑的基础上，推进教育科技人才体制机制一体化改革。构建支撑综合创新的体制机制。
“我觉得现在的工作恰逢其时。”柳青说道。目前，长三角国家创新中心已构建起集创新资源、研发载体和产业需求于一体的创新体系和生态。作为科技机制改革的试验田，长三角国家创新中心下一步将升级为“推动教育科技人才全球化发展的实验田”，构建创新链一体化生态、产业链和人才链。 “我有过教学、科研的经历，在国内外工作过、创业过、有过管理经验，看来过去所经历的一切都为我今天的这份职业做好了准备。”
